Rodina je základným pedagogickým ústavom. Preto práca s rodičmi zohráva dôležitú úlohu vo výchovno-vzdelávacom procese predškolských a školských zariadení. Hlavným cieľom DOE je proces výchovy, morálnej a psychologickej výchovy dieťaťa. Tieto ciele sú uskutočniteľné iba prostredníctvom rozhovorov s rodičmi v materskej škole a táto forma interakcie sa považuje za základnú vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu: od materskej školy po prípravnú skupinu materských škôl.

Úloha rodiny pri formovaní osobnosti dieťaťa

Rodinné vzdelávanie sa zvyčajne nazýva súhrn procesov zástupcov dieťaťa, ako aj ostatných členov rodiny pri formovaní osobnosti dieťaťa doma.

M. M. Rubinstein formuloval tézu o jednote výchovy v rodine a spoločnosti, tieto typy vplyvu sú neoddeliteľné. Táto podmienka sa stáva skutočnosťou vzhľadom na skutočnosť, že rozhodujúcu úlohu má rodina, pretože sa tu formujú základné postoje. Rodina je v tomto prípade na jednej strane prostredím dieťaťa a na druhej strane vzdelávacou inštitúciou.

V článku 18 „zákona o vzdelávaní“ Ruskej federácie sa uvádza, že sú to rodičia, ktorí sú hlavnými učiteľmi, sú povinní rozvíjať osobnostné, fyzické, psychologické a morálne aspekty formovania dieťaťa v ranom štádiu vývoja.

Podľa štúdií závisí úspech osobnostného rozvoja priamo a hlavne na rodinnej výchove. Princíp techník sa môže líšiť, zatiaľ čo dieťa vytvára priaznivé prostredie pre experimenty a tvorivý prístup k procesu, výsledkom čoho je, že dieťa nemá vždy správny psychologický základ.

Rodinný výchovný systém má niekoľko nevýhod. Spravidla je to kvôli nepripravenosti rodičov. V tomto prípade je nevyhnutná spolupráca s inštitúciami predškolskej vzdelávacej inštitúcie, konkrétne s vychovávateľom, učiteľom, psychológom a sociálnym pracovníkom.

Úlohy a ciele rodinnej výchovy

Zvláštnosťou rodičovstva v rodine je osobitná mikroklíma priaznivá pre dieťa. Študent je v obvyklých pohodlných podmienkach, v ktorých je učiteľom osoba, ktorej dôveruje.

Moderní rodičia majú možnosť oboznámiť sa so základmi pedagogiky a psychológie. Pri správnom prístupe je výsledok založený na dosiahnutí rozvoja sebaúcty dieťaťa v podmienkach nielen rodiny, ale aj celej spoločnosti. Vzdelávací systém je spravidla postavený na niekoľkých generáciách, je transformovaný a dopĺňaný novými metódami prispôsobenými špecifickému obdobiu vývoja a osobnostným črtám dieťaťa.

V rodinných podmienkach je kladený prístup k vonkajšiemu svetu, pohľad na svet, hodnotové orientácie. Dieťa vníma svet prostredníctvom hranolu starších príbuzných, môžu to byť rodičia, starí rodičia, strýci a tety, starší bratia a sestry.

V tomto prípade je za formovanie počiatočného vývoja dieťaťa ako osoby zodpovedná rodina, jeho vnímanie a komunikačné zručnosti, názory na situáciu a konanie ostatných predstaviteľov spoločnosti.

Povinnosťou rodičov je správne položiť základné „zrná“ osobnosti ich dieťaťa. Je to matka a otec, ktorí sú príkladom správania dieťaťa, vnímania sveta, túžby po učení.

Interakcia učiteľského zboru rodičov

Partnerstvo pedagógov a rodičov v práci má nepochybne dôležitú úlohu. V súlade so zmenami v zákone o vzdelávaní sa vyvinul nový vzdelávací štandard (GEF DO). Práca s rodičmi na spolkových štátnych vzdelávacích štandardoch v materskej škole je mimoriadne dôležitá. Tieto opatrenia sa prijímajú na dosiahnutie spoločných cieľov: rozvoj osobného „ja“ a formovanie sociálnych zručností dieťaťom počas celého obdobia raného detstva.

Práca s rodinou v predškolskom vzdelávacom zariadení na FSES je založená na diferencovanom prístupe k problému, pričom sa prihliada na individuálne charakteristiky nielen jedného žiaka, ale jeho rodiny ako celku. Do úvahy sa berú tieto kritériá:

  • Sociálne postavenie;
  • Domáca rodinná klíma;
  • Stupeň záujmu rodičov o účasť na výchovnom a vzdelávacom procese;
  • Očakávajú rodičia výsledok interakcie s organizáciou;
  • Túžba pracovať na vlastnom kultúrnom a intelektuálnom rozvoji.

Organizácia materskej školy má na základe právnych predpisov niekoľko povinností voči zástupcom žiaka. Je to inštitúcia, ktorá organizuje rozhovory s rodičmi o federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch v DOW. Preto podľa zákona o vzdelávaní DOE musí:

  • Informovať rodičov o cieľoch a cieľoch spolupráce;
  • Zabezpečiť prístup k vzdelávaciemu procesu v rámci programu;
  • Vytvárať podmienky pre účasť na spoločných činnostiach;
  • Poskytovať podporu pri výučbe fyzických, psychologických a morálnych typov rozvoja;
  • Zabezpečiť účasť rodiny na spoločných projektoch;
  • Rozvoj formy práce s rodičmi v materských školách, vytvorenie základne pre odporúčania k programu;
  • Pomáhať pri hľadaní nástrojov, schém a metodík používaných pri implementácii programu.

Nové formy interakcie medzi DOW a rodinou

Spolupráca učiteľov a rodiny umožňuje rozširovať možnosti vzdelávacieho procesu. Interaktívne formy interakcie s rodičmi v DOW vám umožňujú dosiahnuť požadovaný výsledok. Udalosti, ktoré sa konajú v spojení s rodinou, poskytujú príležitosť na identifikáciu nových metód vplyvu a tiež na vytvorenie optimálnych metód pre inovatívny prístup k vzdelávaciemu procesu.

Spoločné aktivity sa môžu prejavovať vo forme konverzácie, udalostí, zábavy, ako aj neštandardných foriem vzdelávania.

Tandemová „rodina - DOW“ vám umožňuje rozšíriť hranice všeobecne akceptovaného vzdelávacieho systému na dosiahnutie programu.

Kategórie:

Zdravie