V súčasnej fáze rozvoja psychológie je dosť ťažké predstaviť si ju ako integrálnu nezávislú vedu. Prepojenie psychológie s inými disciplínami je zrejmé a nepopierateľné. Najvýraznejší vplyv na rozvoj psychologických vedomostí poskytuje prírodná veda a biológia. V procese formovania psychológie sa objavili rôzne smery, ktoré uvádzali ich myšlienky, princípy pochopenia duševného života a aspekty toho, čo sa myslí psychickou realitou.
Je veľmi ťažké stručne a jasne opísať behaviorizmus v psychológii. Považuje sa za jeden z dôležitých smerov, ktoré mali na začiatku 20. storočia revolučný význam pre vývoj a etablovanie psychológie ako základnej vedy všeobecne.
Behaviourizmus je smer v psychológii, ktorý popiera prítomnosť vedomia u jednotlivca ako nezávislý fenomén a stotožňuje sa s reakciami správania človeka na rôzne environmentálne podnety. Zástupcovia doktríny verili, že praktické štúdium vedomia je možné iba objektívnym skúmaním činov a činov. Inými slovami, tieto pocity, myšlienky a emócie, ktoré človek prežíva v procese života, sa zredukujú na motorické činy a vyvíjajú sa na základe predchádzajúcich životných skúseností.
Vymedzenie pojmu
Anglické slovo správanie sa doslovne prekladá ako „správanie“. Všeobecne povedané, behavioristi študujú reakcie ľudí a zvierat. Metóda je založená na štúdiu podráždenia a motorických reakcií.
Základnou myšlienkou je, že základom psychologických poznatkov nie je vedomie, ale správanie. Systematický behavioristický prístup predpokladá, že správanie sa skladá z reflexných akcií, reakcií na určité vonkajšie podnety, dôsledkov individuálnej skúsenosti, ako je trest alebo posilnenie, v spojení so súčasným motivačným stavom a obmedzením stimulov kontroly. Podľa behavioristov zohrávajú hlavnú úlohu pri určovaní správania environmentálne faktory, hoci význam dedičnosti sa nevyvracia.
Ústrednou kategóriou tohto smerovania je koncept stimulu. Je obvyklé zahrnúť akýkoľvek vonkajší vplyv na osobu. Zároveň sa hodnotia počiatočné okolnosti a posilňovanie alebo trestanie, ktoré možno vyjadriť konkrétnymi činmi, verbálnou reakciou, ako aj emočnými reakciami ľudí v okolí. Subjektívne individuálne pocity a skúsenosti v tejto situácii nie sú vyvrátené, ale sú podmienené vonkajšími vplyvmi a motiváciou. Behaviorálny prístup považuje osobnosť osoby za výsledok vedomia a rozpracovania dôsledkov jeho správania.
História výskytu
Dlho bola introspekcia považovaná za hlavnú metódu štúdia ľudskej psychiky. Už začiatkom 20. storočia vedci psychologických vedomostí pracovali na subjektívnych kategóriách, ako sú pocity, emócie, ktoré nemohli byť podrobené objektívnej analýze. Hlavné nevýhody konceptuálneho aparátu používaného v tom čase boli: absencia extrospektívnych meraní a fragmentácia údajov, ktoré sa nedali skombinovať do jedného konceptu.
Na tomto základe vzniká nový prístup, ktorý vyvracia všetko subjektívne a robí ich úlohou preniesť špekulatívne špekulácie humanitných vied do jazyka objektívneho pozorovania. Podľa zakladateľov behaviorizmu sa také pojmy ako „vedomie“, „utrpenie“, „skúsenosť“ nemôžu nazývať vedeckými, pretože sú produktom sebapozorovania.
Teória behaviorizmu ako veda o správaní je založená na myšlienkach Johna Lockeho o narodení osoby, ktorá je v procese života formovaná ako osoba pod vplyvom životného prostredia.
Myšlienky Johna Watsona
Na rozdiel od vtedajších myšlienok, americký psychológ John Watson v roku 1913 navrhol schému, ktorá vysvetľuje správanie celého života na Zemi pomocou dvoch vzájomne pôsobiacich zložiek: stimulu (S) a reakcie ®. Podľa jeho názoru akýkoľvek podnet nasmerovaný zvonka spôsobuje reakciu živého organizmu.
Tieto prvky boli merané a bolo ich možné ľahko opísať. Watson ako zakladateľ trendu vyhlásil: „Nahradíme tok vedomia tokom činnosti.“ V tomto prípade bola aktivita - vonkajšia a vnútorná - opísaná ako reakcia, ktorá zahŕňala objektívne zaznamenané zmeny v tele: motorické akty, sekrečná aktivita atď. Stimul (S) generuje reakciu ® a povaha tejto reakcie závisí od nej.
Na základe tejto pozície sa Watson pokúsil vyvinúť program na riadenie ľudského správania. Veril, že správnym prístupom je možné úplne predpovedať sociálne správanie jednotlivca, ako aj ovládať a formovať ľudí určitých profesií, ktoré ovplyvňujú životné prostredie.
Watsonov výskum zameraný na dojčatá je všeobecne známy. Identifikoval tri inštinktívne reakcie, ktoré sú prirodzene spojené s človekom - to je strach, hnev a láska. Watson tvrdil, že ostatné reakcie na správanie sú výsledkom superpozície na primárnom stupni. Proces formovania komplexných vzorcov správania nebol vedcom formulovaný, ale jeho myšlienky boli populárne v sociálnej psychológii a sociológii.
Pavlovova teória
Keď už hovoríme o behaviorizme, v psychológii si nemôžeme všimnúť významný príspevok k Pavlovskej doktríne. Na základe jeho myšlienok vznikli všetky zásady psychológie správania. Ruský psychológ sa pokúsil študovať spôsoby formovania podmieneného reflexu u psov. Odhalil, že u zvierat sa na základe nepodmienených reflexov vyskytujú zodpovedajúce behaviorálne reakcie. Navyše sa experimentálne preukázalo, že pomocou vonkajších podnetov je možné vytvárať získané, tj podmienené (vyskytujúce sa za určitých podmienok) reflexy. To umožňuje napraviť existujúce reakcie a vyvinúť nové vzorce správania.
Thorndike Research
Edward Lee Thorndike je považovaný za priameho zakladateľa školy behaviorizmu. Vedec experimentoval s hlodavcami a vtákmi. Jeho výskum bol zameraný na záchranu z „problémovej skrinky“. Bola to experimentálna štruktúra, v ktorej sa nachádzali laboratórne zvieratá. Ak sa subjektom podarilo dostať zo zajatia, dostali pozitívnu podporu. Štúdie Thorndike viedli k záveru, že zvieratá si budujú svoje správanie na základe metódy „pokus, chyba a náhodný úspech“. Navrhol nazvať tento jav operatívnym učením.
Thorndike nepovažoval motivujúcu silu správania za vonkajší stimul, ale za problematickú situáciu, to znamená podmienky prostredia, na ktoré subjekt nemá vopred pripravenú reakciu na správanie a je nútený ho vytvoriť vlastným úsilím.
neobiheviorizm
V 30. rokoch 20. storočia sa vo všeobecnom smerovaní správania objavila nová vetva - neo behaviorizmus, ktorá zaviedla stredný faktor v klasickej schéme S (stimul) - R (reakcia). Tolmanovou hlavnou myšlienkou bolo, že okrem stimulu je ľudské správanie ovplyvňované rôznymi vnútornými motívmi, cieľmi, kognitívnymi mapami, úmyslami atď. Bolo dokázané, že správanie sa môže objaviť, zmeniť a zlepšiť bez vonkajších stimulov alebo ich zmien.
Skinnerove názory
Jeden z najuznávanejších zakladateľov tohto trendu, Skinner, v 60. rokoch 20. storočia navrhol, že správanie sa môže formovať podľa iného princípu: nie je určený stimulom, ale pravdepodobnými dôsledkami tohto správania. Predpokladali, že osoba alebo zviera, ktoré majú priaznivú skúsenosť, by sa ju pokúsili opakovať, alebo naopak, vyhnúť sa jej, ak by test mal negatívne výsledky. Subjekt sa teda riadi pravdepodobnými dôsledkami. Správanie sa dá ovládať posilňovaním požadovaných reakcií odmenou alebo trestaním neželaných konaní.
Táto teória tvorila základ programovaného tréningu vyvinutého Skinnerom, ktorý zabezpečoval postupné zvládnutie činnosti. Vzťah „problémová situácia - reakcia“ má určité znaky:
- problematická situácia;
- opozícia tela;
- aktívne akcie pri hľadaní výberu;
- učenie cvičením.
Je dôležité poznamenať, že Thorndike vnímal vedomú túžbu živého organizmu k cieľu ako motivujúcu príčinu, a nie ako jav vyžadujúci vysvetlenie a štúdium.
Thorndikeho nápady najviac prispeli k vytvoreniu behaviorálneho kurzu. Zároveň sa samotný vedec nepovažoval za behaviorálneho vedca, ale nazval ho „spojencom“ (anglické spojenie - spojenie).
Koncepčné ustanovenia
V klasickom zmysle behaviorizmus skúma predovšetkým vonkajšie prejavy behaviorálnych reakcií, zatiaľ čo prakticky neexistuje oddelenie medzi reflexmi človeka a iných živých bytostí. Každá mentálna aktivita sa rovná motorickým reakciám tela. Duševná aktivita a myslenie boli identifikované s rečou a motorickou aktivitou a emočné prejavy boli charakterizované hranolom vnútorných procesov jednotlivca alebo iného žijúceho jednotlivca.
V rámci tohto hnutia sa pozornosť nevenovala štúdiu vedomia, pretože sa nezdalo možné rozložiť jej prejavy na motorické činy.
Osobná koncepcia tiež nebola sformulovaná, pretože sa predpokladalo, že formovanie osobnosti je proces učenia: posilňovanie niektorých správania a vylučovanie iných. Pre behaviorálny prístup bolo dôležité analyzovať: ako sa jednotlivec naučil v predchádzajúcich skúsenostiach a aké podmienky prispeli k zachovaniu preukázaného správania v súčasnosti.
Vývoj behaviorizmu v 20. storočí bol významne ovplyvnený prírodnými vedami a fyzikou. Zakladatelia smeru a ich stúpenci sa pri svojom vývoji snažili používať prírodné vedecké metódy.
Boli predložené tieto metodické prístupy:
- pozorovanie správania v laboratórnych, umelo vytvorených a zvládnuteľných podmienkach;
- pozorovanie behaviorálnych reakcií v prírodnom prostredí.
Hlavné experimenty sa uskutočňovali na zvieratách a získané údaje a odhalené vzorce sa tiež považovali za zvláštne pre ľudí. Následne bola táto technika podrobená ostrej kritike, najmä z etických dôvodov.
Kľúčové body
Watson, zakladateľ behaviorizmu, sformuloval základné princípy, na ktorých bol tento trend založený a rozvíjaný.
- Predmetom psychológie je správanie a reakcie živých vecí.
- Psychologické a fyziologické aspekty života jednotlivca sú určené správaním.
- Správanie živých bytostí sa považuje za komplexnú reakciu tela na vonkajšie podnety (stimuly).
- Po odhalení povahy stimulu je možné predpovedať behaviorálnu reakciu na ňu a určitým spôsobom riadiť správanie nielen zvierat, ale aj ľudí.
- Všetky reakcie možno rozdeliť na dva typy: podmienené reflexy, ktoré sa tvoria v procese života, a nepodmienené, ktoré sa zdedia.
- Výsledkom školenia je konsolidácia úspešnej reakcie na špecifické podnety a opakovaným opakovaním premeny týchto akcií na automatizmy. Teda vďaka podmieneným reflexom sa uskutočňuje formovanie zručností.
- Zručnosti by mali zahŕňať aj myslenie a reč.
- Pamäť je mechanizmus, pomocou ktorého dochádza k zapamätaniu a udržaniu potrebných zručností.
- V priebehu celého života človeka, v závislosti od zmien v okolitých podmienkach, prebieha proces formovania nových mentálnych reakcií.
- Neexistujú žiadne zavedené vzorce formovania psychiky detí v rôznych vekových štádiách. Tým sa popiera periodizácia vývoja súvisiaca s vekom.
- Emócie sú iba reakciou na rôzne environmentálne podnety.
V modernej psychológii nie sú teórie behavioristov populárne a široko sa používajú smery, ktoré sa vytvorili na základe behaviorizmu a neo behaviorizmu, napríklad kognitívna psychológia, racionálna emocionálno-behaviorálna terapia, behaviorálna psychoterapia atď.