Moderná pedagogika už dávno prešla od starých modelov výučby a výchovy detí. Na zlepšenie vzdelávacieho procesu bol zavedený integrovaný vzdelávací model. Spočíva v aktívnej interakcii rôznych kategórií detí. Týka sa to predovšetkým detí so zdravotným postihnutím (obmedzené zdravie). Inými slovami, deti so zdravotným postihnutím.

História integrácie

Vzdelávanie ľudí so zdravotným postihnutím sa neobjavilo okamžite. Samostatné pokusy organizovať školy pre tieto kategórie detí sa objavili v XVII. Storočí. Potom Peter Veľký nariadil otvorenie škôl pre nepočujúcich. Ale iba s príchodom sovietskej vlády, ktorá nariadila organizáciu cenovo dostupného vzdelávania pre všetky deti, sa vzdelávanie postihnutých detí stalo možným. Potom bol zorganizovaný Výskumný ústav defektológie. Jeho cieľom bolo študovať vývojové poruchy a metódy nápravných opatrení.

Vytvorenie špeciálnych materských škôl pre každú kategóriu detí a nápravných škôl však neriešilo hlavný problém: možnosť predstaviť deti so špeciálnymi potrebami v bežnej spoločnosti. Z dôvodu samostatnej formy odbornej prípravy si ľudia so zdravotným postihnutím zvykli komunikovať v obmedzenom okruhu, čo negatívne ovplyvnilo socializáciu.

Integrovať - to znamená vytvoriť interakciu rôznych prvkov. Výsledok je niečo holistické. Podľa koncepcie autorov integrovaného prístupu k vzdelávaniu sa zdraví študenti naučia kontaktovať ľudí so zdravotným postihnutím. Osoby so zdravotným postihnutím potrebujú pomoc pri realizácii v každodennom živote, práci, sociálnych vzťahoch. Koncept integrácie teda zahŕňa nielen terapeutické opatrenia, ale aj súbor sociálnych opatrení.

Základné princípy

Moderná pedagogika prešla mnohými zmenami. Dnes sa učitelia pri svojej práci spoliehajú na určité zásady. Hlavným je individuálny prístup. Každý študent musí stanoviť požiadavky na základe charakteristík jeho vývoja. Niektorí učitelia sa preto domnievajú, že systém hodnotenia vedomostí je zastaraný, pretože vychádza z priemerného štandardu. Stále existujú zásady:

  • montážna integrácia;
  • voľný prejav;
  • rozvoj komunikácie;
  • progresívna sebakontrola.

Podstatou princípu integrácie inštalácie je kombinácia rôznych disciplín vo vzdelávaní. Napríklad, ak študenti milujú výrobu automobilov, skôr alebo neskôr musia porozumieť elektrickým obvodom, návrhom rôznych prevodoviek, typov mazív atď. Učiteľ môže tento záujem uspokojiť v hodinách fyziky a chémie. Inak povedané, zásada integrácie inštalácie sa nazýva intersubjektová komunikácia.

Sloboda prejavu v škole sa realizuje tým, že sa dieťaťu dáva právo zvoliť si, ako bude reagovať na rôzne udalosti. Môže mať svoj vlastný vkus, rád, nepáči atď.

Princíp rozvoja komunikácie prerušuje prístup, v ktorom deti komunikujú s učiteľom. Dôležité kontakty s rôznymi ľuďmi. Je tiež dôležité naučiť dieťa učiť sa nezávisle, vštepiť mu potrebu vedomostí.

Podstata integračného prístupu

Integratívny prístup v pedagogike zahŕňa výučbu zdravých detí spolu s deťmi so zdravotným postihnutím. Proces učenia sa bude mierne líšiť. Pre ľudí so zdravotným postihnutím je hlavným faktorom individuálny vzdelávací program. Zostavuje sa na základe svojich vývojových čŕt. V programe sa uvádza, aký druh odbornej pomoci sa vyžaduje. Ak je to potrebné, na hodinách so zdravotne postihnutou osobou je prítomný tútor, tj sprevádzajúca osoba.

Nie všetci rodičia však integračný proces prijali pozitívne. Existuje niekoľko dôvodov:

  • Osoba so špeciálnymi vzdelávacími potrebami si vyžaduje väčšiu pozornosť učiteľa.
  • Strach z nevhodného správania jednotlivcov so zdravotným postihnutím.
  • Xenofóbia a skreslenie osobnosti.

Hlavným dôvodom kritizovania existencie nápravných škôl bolo to, že ľudia so zdravotným postihnutím boli poháňaní formou určitej výhrady, izolovanej od bežných ľudí. Výsledkom je, že dospelí často negatívne vnímali ľudí so zdravotným postihnutím, obávali sa ich a zdržiavali ich. Podľa prívržencov integrovaného prístupu k vzdelávaniu budú zdravé deti študovať u ľudí so zdravotným postihnutím a budú ich považovať za normálne už od detstva. V budúcnosti ich to zachráni pred neznášanlivosťou.

Výhody a nevýhody tejto techniky

Definícia koedukácie prešla mnohými zmenami . Spočiatku predpokladala zavedenie ľudí so zdravotným postihnutím do mimoškolských aktivít - spoločné činnosti atď. Museli sa učiť individuálne. Postupom času sa navrhoval umiestniť deti so zdravotným postihnutím do bežných tried.

Integrácia má množstvo výhod a nevýhod. V malých mestách neexistujú nápravné inštitúcie. Ak rodičia majú hluché alebo slepé dieťa, nikto mu nemôže poskytnúť vhodné zariadenie. Integrácia preto znamená, že ho budú musieť vziať do bežnej materskej školy. Táto akcia má však opačnú stránku: špeciálne vyškolení učitelia učia nevidiace deti navigovať vo vesmíre a vykonávať nezávislé činnosti. Pedagógovia na to často nemajú potrebné vedomosti.

Výhody integrovaného vzdelávania zahŕňajú:

  • Moderná psychológia upozorňuje na výhody koedukácie: zdravé deti sa učia tolerancii.
  • Bežné školy a materské školy vytvárajú špeciálne podmienky pre vzdelávanie.
  • Rodičia a vychovávatelia sa tiež učia prijímať ľudí so zdravotným postihnutím.

Nevýhody tohto prístupu sa často pripisujú nesúladu vzdelávacieho procesu s potrebami postihnutej osoby. Len málo učiteľov môže vyhodnotiť vývojové črty študentov so zdravotným postihnutím. Vážnou nevýhodou je nedostatok defektologického vzdelávania učiteľov. Predškolské a školské zariadenia nemajú dostatočné technické vybavenie. Vedúci predstavitelia vzdelávacej inštitúcie často nemôžu prideliť ďalšie pedagogické kurzy - pre tútorov, učiteľov znamenia, atď.

Kategórie:

Zdravie